Structures culturelles de la société industrielle et de l'éducation

Guy P. Brousseau

hal-00514951, version 1

Structures culturelles de la société industrielle et de l'éducation

Guy P. Brousseau () ¹

Bulletin " Les Cahiers de liaison du CREM n° 9 " CRDP d'Aquitaine (1968)

1: Institut universitaire de formation des maîtres - Aquitaine (IUFM Aquitaine)
http://iufm.u-bordeaux4.fr/
Université Montesquieu - Bordeaux IV 160, avenue de Verdun - BP 90152 - 33705 Mérignac Cedex France

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    keywords = {Soci{\'e}t{\'e}, diffusion des connaissances, Homog{\'e}n{\'e}it{\'e} culturelle, accommodation, s{\'e}lection, d{\'e}mocratie,},
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%X Une éducation qui tendrait à tirer le « meilleur parti » de possibilités de chaque élève, distribuerait leurs « niveaux » à la fin des études, suivant des courbes gaussiennes. Or, les offres d'emplois, qui traduisent la demande de la société industrielle suivent une distribution sur le niveau scolaire grossièrement bimodale. L'inadaptation de ces deux courbes créée des difficultés sociales que l'enseignement essaie de prévenir en accommodant les niveaux par la sélection. Cette bimodalité culturelle détermine en fait deux cultures et fait obstacle à la gestion démocratique de la société. L'effet est visible surtout en mathématiques. L'auteur exprime l'idée qu'une modification dans la conception du savoir mathématique, de sa construction, de sa pratique, et de son apprentissage serait une condition nécessaire au maintien de l'homogénéité culturelle de la société.
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%Z 7 pages Ce texte est le premier essai de l'auteur pour analyser des rapports de la société et de l'enseignement où la nature des connaissances intervient. Il s'agit d'un premier pas dans le domaine qui deviendra bien plus tard la « macro didactique ». Ce texte, écrit à l'époque où l'auteur éditait un ouvrage pour la formation mathématique et didactique des instituteurs du cours préparatoire montre déjà le territoire qu'il s'agira d'investir avec la didactique. L'étude du rapport entre le contrat social d'éducation, les méthodes d'enseignement, la structure des savoirs et les conditions de l'apprentissage ne va pas cesser dans les travaux ultérieurs