Dans les cursus de sciences humaines et sociales, l'enseignement de la statistique se situe dans un triple paradoxe : o son omniprésence, sa part non négligeable dans les cursus, se heurtent à un désintérêt massif, voire un rejet anxieux de la part des étudiants ; o ce désintérêt se déploie dans une société où le recours à la statistique s'accroit ; o enfin, malgré les efforts des enseignants et un champ de recherche en développement, ces hiatus continuent à perdurer. Aussi, cette communication suggère quelques pistes de réflexions pédagogiques, non comme programmatique mais comme appel à réactions de l'auditoire.