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Utilização de um dispositivo pedagógico envolvendo histórias em quadrinhos na formação de professores na França: o lugar da matemática em situações-problema evocadas pelos estudantes

Résumé : Resumo Este artigo se inscreve numa pesquisa mais ampla (ACIOLY-RÉGNIER; ANDRADE; RÉGNIER, 2012) que procura analisar um dispositivo pedagógico de formação universitária de professores. Damos con-tinuidade aos nossos estudos sobre o papel da imagem na construção da conceptualização do real usando ferramentas da informática e introduzindo um olhar para o ensino de matemática, levando em conta as mudanças trazidas pela Didática da Matemática Francesa. Assim, selecionamos na Fran-ça duas turmas de formação inicial de professores: uma de matemática e a outra polivalente. Pro-pusemos aos estudantes em formação que representassem, por meio de histórias em quadrinhos (HQs), situações que chamaram sua atenção durante o seu estágio. Os professores em formação fizeram representações iniciais dos conflitos e deram-lhes um desfecho. Nosso trabalho analisou os traços produzidos pelos estudantes nas HQs, observando o impacto dessa ferramenta cultural na ampliação dos mecanismos de representação e da análise dos processos complexos da prática do-cente. Identificamos, nas reflexões e soluções propostas, processos necessários para as construções de competências profissionais de professores. Observamos que, proporcionalmente, os professores em formação polivalente apresentaram um número maior de problemas relativos à matemática do que os futuros professores apenas dessa disciplina. Palavras-chave: Formação de professores. Didática profissional. Didática da matemática. Desenvolvi-mento de competências. Histórias em quadrinhos.
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https://hal.inria.fr/hal-01625911
Contributor : Lira Veras Xavier de Andrade Vladimir <>
Submitted on : Sunday, October 29, 2017 - 8:52:51 PM
Last modification on : Monday, February 10, 2020 - 12:16:55 PM

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Vladimir Lira, Veras de Andrade, Maria Acioly-Régnier, Paula Chaves, Cabral Andrade, et al.. Utilização de um dispositivo pedagógico envolvendo histórias em quadrinhos na formação de professores na França: o lugar da matemática em situações-problema evocadas pelos estudantes. Revista Espaço Pedagógico, 2013, 20 (1), pp.136 - 157. ⟨10.5335/rep.2013.3512⟩. ⟨hal-01625911⟩

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